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jueves, 3 de noviembre de 2011

GARCÍA LORCA


                Archivo de voz para niños ciegos: VOZ




Lorca para niños


Viene a iluminar la Tierra
en la vega de Granada,
de la mano de alguna hada,
acunado por la Sierra.


El niño, alegre y contento,
viste el mundo de color
y hace que a su alrededor
cante al agua y ría el viento.


Con sus patosos andares,
quiere explorar el lugar.
Antes de empezar a hablar,
ya tararea cantares.


Consigue ser siempre el centro
y brilla como un lucero.
Ingenioso y zalamero,
hace cosquillas por dentro.


Lo que Federico adora
es jugar con marionetas,
dibujar en sus libretas
y leer a cualquier hora.


Desde muy temprano aprende
a rasguear su guitarra.
Canta como una cigarra.
¡El chiquillo tiene duende!


Se marcha a Madrid y allí
vive una gran experiencia:
se aloja en la Residencia
con Buñuel y con Dalí.


Se dedica a la poesía:
es artista de una pieza
─de los pies a la cabeza─,
aunque estudie abogacía.


En Nueva York se encandila:
los neones por las noches,
los largos ríos de coches,
los rascacielos en fila...


También Cuba le fascina.
Allí cuenta, tan campante,
que vio a un hada relumbrante
asomada a una cortina.


Con amigos ─tres o cuatro─,
decide el poeta un día
crear una compañía
ambulante de teatro.


La Barraca es ilusión.
Gusta a todos donde va.
Viaja de aquí para allá,
triunfando en cualquier rincón.


La felicidad se empaña.
Estalla una guerra horrible,
alzando un muro invisible
entre dos partes de España.


Y matan bajo un olivo,
con pistolas y escopetas,
al poeta entre poetas.
¡Pero continúa vivo!


Como sus versos no hay otros.
La magia de su poesía,
llena de luz y alegría,
sigue estando entre nosotros.


 (Carmen Gil, www.poemitas.com)
  



Este poema me lo ha pasado una compañera de infantil, Eva Ventura .

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA

Conjunto de actividades dirigidas a los alumnos de Educación Primaria para practicar la narración y la descripción y reforzar los conceptos de sucesión temporal, afianzando al mismo tiempo las destrezas de expresión plástica.

Taller de escritura creativa
El taller que presentamos a continuación -basado fundamentalmente en la interpretación de historietas gráficas mudas a través de la expresión plástica y escrita- se articula en torno a un conjunto de actividades cuya realización permitirá a los alumnos no sólo practicar la narración y la descripción, sino también reforzar los conceptos de sucesión temporal, afianzando al mismo tiempo las destrezas de expresión plástica, con la consiguiente estimulación de la creatividad.

Las actividades desarrollan:

  • La interpretación de historietas gráficas mudas de acuerdo con la secuencia presentación (qué pasa primero) / nudo (qué pasa después) / desenlace (qué pasa finalmente), empleando los signos de puntuación que resultan necesarios para entender con claridad las ideas expresadas por escrito.
  • La construcción de frases interpretando lo que sucede en unas escenas representadas por medio de dibujos -o también cómo son y/o cómo están las personas, animales y cosas que intervienen en dichas escenas-, empleando en la escritura los signos de puntuación más convenientes.
Y dada la escasez de vocabulario gráfico que presentan los alumnos de los primeros niveles educativos -escasez, por otra parte, justificada por su corta edad-, consideramos conveniente que el maestro, a la vista de las historietas mudas que los alumnos tienen que interpretar por escrito, les proporcione un vocabulario básico del que puedan servirse, con objeto de que las frases que construyan carezcan de errores ortográficos. Dicho vocabulario se mostrará en la pizarra con las peculiaridades ortográficas de las palabras susceptibles de provocar cualquier error ortográfico destacadas cromáticamente; forma ésta de afianzar la correcta fijación visual en el cerebro de la ortografía de tales palabras.

Por otra parte, el empleo de los signos de puntuación por parte de los alumnos -del punto y de la coma, concretamente- tendrá un carácter intuitivo, en la medida en que se vayan percatando de que el significado de las frases que construyen depende, en buena parte, tanto del correcto empleo de dichos signos de puntuación como del adecuado lugar que ocupan.
Propuestas didácticas para el
1º ciclo de Educación Primaria
Ficha 1 (pdf 384 kb)Ficha 2 (pdf 243 kb)
Ficha 3 (pdf 183 kb)Ficha 4 (pdf 188 kb)
Ficha 5 (pdf 270 kb)Ficha 6 (pdf 360 kb)
Ficha 7 (pdf 185 kb)Ficha 8 (pdf 421 kb)
Ficha 9 (pdf 189 kb)Ficha 10 (pdf 276 kb)
Ficha 11 (pdf 277 kb)Ficha 12 (pdf 271 kb)
Ficha 13 (pdf 232 kb)Ficha 14 (pdf 232 kb)
Ficha 15 (pdf 325 kb)Ficha 16 (pdf 325 kb)


FUENTE: PROFES.NET
AUTOR: FERNANDO CARRATALÁ

TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD

Taller de grafomotricidad
Fernando Carratalá
TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD
Objetivos
Las actividades que integran este Taller de grafomotricidad tienen como finalidad el adiestramiento viso-motor y el afianzamiento de la seguridad y uniformidad del trazo, como preparación caligráfica para la adquisición de una letra que resulte fácilmente legible. Y, de manera más inmediata, responden a dos objetivos claramente diferenciados:

• Realizar movimientos dígito-manuales y su representación gráfica.

• Conseguir un control grafomotriz de los trazos gráficos, aprendiendo   cuáles son los movimientos básicos y evitando movimientos musculares   inútiles.
Metodología
Las actividades se presentan en fichas individuales, organizadas en diferentes secciones -con distinto número de fichas por sección- de creciente dificultad. Se parte de la realización de líneas rectas y curvas, para proseguir con la práctica en la combinación de las mismas: líneas onduladas, líneas quebradas, círculos, bucles...

El maestro deberá prestar especial atención al movimiento realizado en el trazo de las líneas, controlando aspectos tales como la dirección, la presión del lápiz, las separaciones, las inversiones, los tamaños, etc.

En las copias repetitivas de modelos grafomotrices, el niño habrá de irse acostumbrando, por sí mismo, a efectuar pequeñas pausas, con objeto de evitar un paulatino deterioro en la calidad de ejecución del trazo.
Evaluación
El maestro, más que valorar las realizaciones de los niños, les ayudará a desarrollar su propio sentido crítico; y para ello les planteará preguntas concretas cuyas respuestas les permitan enjuiciar la calidad de sus realizaciones grafomotrices.
Propuestas didácticas
Ficha 1 (pdf 150 kbFicha 2 (pdf 117 kb)
Ficha 3 (pdf 205 kb)Ficha 4 (pdf 138 kb)
Ficha 5 (pdf 223 kb)Ficha 6 (pdf 131 kb)
Ficha 7 (pdf 107 kb)Ficha 8 (pdf 239 kb)
Ficha 9 (pdf 286 kb)Ficha 10 (pdf 153 kb


FUENTE: PROFES.NET

miércoles, 2 de noviembre de 2011

TEMA 4 Y 5 DE CONO "LOS ANIMALES"

 Para repasar los conceptos podéis entrar en Cono de 2º o pinchar aquí

Y para descargaros el resumen  pinchar encima de Tema 4 y Tema 5

TEMA 4 DE LENGUA Y MATES DE 2º

Ya hemos empezado el tema 4 de lengua de 2º, podéis ir trabajándolo en el blog de 2º de lengua. Podéis pinchar aquí

Y para trabajar el tema 4 de mates pinchar aquí

DICTADO Nº 4

Ya está disponible en el blog de lengua de 2º el dictado nº 4 para que os  lo descarguéis.


Os lo he puesto en PDF para que no haya problemas para poder verlo bien.